Balanca mes menaxhimit dhe udhëheqjes
Në kuadrin e sociologjisë së arsimit, drejtori i shkollës konceptohet si një aktor institucional që vepron brenda një sistemi social të strukturuar, ku ndërthuren role formale, marrëdhënie pushteti, norma profesionale dhe pritshmëri kolektive.
Suksesi i tij nuk varet vetëm nga aftësitë individuale, por nga mënyra se si ai ndërton dhe mirëmban ekuilibrin ndërmjet menaxhimit administrativ dhe udhëheqjes arsimore.
Administrata shkollore përfshin njëkohësisht funksione teknike-menaxheriale dhe dimensione simbolike të lidershipit. Ndërsa udhëheqja synon orientimin vizionar dhe ndikimin normativ mbi komunitetin shkollor, menaxhimi përbën bazën operative për funksionimin e përditshëm të institucionit.
Nga ky këndvështrim, udhëheqja nuk mund të jetë efektive pa një menaxhim të qëndrueshëm dhe të besueshëm.
Për një administrator arsimor, veçanërisht në fazat fillestare të karrierës, ndërtimi i autoritetit profesional dhe social është thelbësor. Ky autoritet nuk imponohet, por fitohet përmes përmbushjes së detyrave menaxheriale në kohë, në mënyrë transparente dhe efikase. Vetëm në këtë mënyrë drejtori siguron legjitimitet institucional dhe fiton besimin e mësuesve, të cilët janë aktorë qendrorë në realizimin e misionit arsimor. Në mungesë të këtij besimi, diskursi mbi udhëheqjen mbetet deklarativ dhe pa ndikim real në praktikën shkollore.
Nga ana tjetër, udhëheqja efektive kërkon një vizion të qartë për zhvillimin e shkollës. Ky vizion luan rol të rëndësishëm në formësimin e kulturës organizative dhe të klimës sociale brenda institucionit. Megjithatë, nga perspektiva sociologjike, rruga drejt idealit arsimor kushtëzohet nga faktorë strukturorë, burime të kufizuara dhe dinamika sociale që shpesh e bëjnë të vështirë realizimin e menjëhershëm të ndryshimeve.
Për këtë arsye, drejtori i suksesshëm orienton veprimtarinë e tij drejt ndryshimeve graduale dhe të planifikuara, duke diferencuar objektivat afatshkurtra, afatmesme dhe afatgjata.
Ideali arsimor nuk është një gjendje statike, por një proces në zhvillim të vazhdueshëm. Përmes përmirësimeve të qëndrueshme dhe përfshirjes aktive të aktorëve shkollorë, drejtori kontribuon në rritjen e cilësisë së të nxënit dhe në konsolidimin e funksionit social të shkollës si institucion.
© AlbanianEducation.net – Të gjitha të drejtat e rezervuara
