Me një përvojë 16-vjeçare në arsimin fillor, mësuesja Saranda Haxhihasani është shembull i përkushtimit, profesionalizmit dhe dashurisë për nxënësit.
Media për arsim, AlbanianEducation.net ka realizuar një intervistë me mësuesen Saranda e cila aktualisht jep mësim në shkollën ‘Vaso Pashë Shkodrani’ në Pejë.
Ajo në këtë intervistë flet për punën e saj si mësimdhënëse, për metodat e mësimnxënies si dhe jep mendimin e saj nëse duhet apo jo të testohen mësimdhënësit.
Një prezantim i shkurtër i CV-së suaj?
Unë jam Saranda Haxhihasani, mësuese me përvojë 16 vjeçare në arsimin fillor. Kam përfunduar studimet universitare në drejtimin Programin fillor, dhe gjatë viteve të punës sime kam ndjekur trajnime të shumta për zhvillimin profesional, përfshirë përdorimin e teknologjisë në arsim, mësimin e bazuar në kompetenca, teknika bashkëkohore të të nxënit aktiv, si dhe trajtimin e diversitetit në klasë.
Jam angazhuar në organizimin e aktiviteteve shkollore, kam qenë pjesë e grupeve të punës për përpilimin e planeve vjetore, mujore e ditore, dhe kam ndërtuar marrëdhënie shumë të mira me prindërit dhe komunitetin shkollor.
Qëllimi im profesional është të ndihmoj secilin nxënës të zhvillohet në maksimumin e potencialit të tij.
Cili është roli i mësimdhënësit në procesin e mësimdhënies dhe të nxënies?
Roli i mësimdhënësit është thelbësor dhe shumëdimensional. Ai është:
Planifikues – përgatit mësimin në përputhje me programin dhe nevojat e nxënësve;
Zbatues – e sjell mësimin në mënyrë kreative dhe të kuptueshme;
Vlerësues – ndjek dhe mat arritjet e nxënësve me mjete të ndryshme të vlerësimit;
Motivues – krijon një atmosferë që nxit dëshirën për të mësuar;
Mbështetës – ndihmon nxënësit me vështirësi dhe forcon vetëbesimin e tyre;
Model – me sjelljen, etiken dhe përkushtimin e vet shërben si shembull për nxënësit.
Pra, mësimdhënësi nuk është vetëm burim njohurish, por një udhëheqës emocional, moral dhe intelektual i nxënësve.
Çfarë aftësish duhet të ketë një mësimdhënës i suksesshëm?
Një mësimdhënës i suksesshëm duhet të zotërojë një kombinim të aftësive profesionale, sociale dhe emocionale, si:
Komunikim i qartë dhe efektiv – që të shprehë qartë idetë dhe të dëgjojë me vëmendje;
Empati dhe durim – për të kuptuar nevojat individuale të çdo nxënësi;
Organizim dhe menaxhim i klasës – për të krijuar një ambient të rregullt dhe produktiv;
Përshtatshmëri – për të ndryshuar stilin e mësimit sipas nxënësve dhe situatave;
Kreativitet – për të sjellë metoda dhe teknika tërheqëse që zgjojnë kureshtjen;
Aftësi për të motivuar – për të nxitur vetëdijen dhe përgjegjësinë e nxënësve në mësim;
Përdorimi i teknologjisë – si mjet mbështetës për mësim efektiv dhe tërheqës.
Si ndikon stili i mësimdhënies në rezultatet e nxënësve?
Stili i mësimdhënies ndikon drejtpërdrejt në:
Motivimin dhe përfshirjen e nxënësve,
Aftësinë e tyre për të kuptuar dhe mbajtur mend përmbajtjen,
Mënyrën si punojnë dhe ndërveprojnë me të tjerët,
Vetëbesimin e tyre për të marrë pjesë në procesin mësimor.
Një stil bashkëpunues dhe i përfshirë (aktiv) ndihmon që nxënësit të jenë më të përkushtuar dhe më të suksesshëm. Nga ana tjetër, një stil autoritar, pa fleksibilitet, mund të shtypë kreativitetin dhe vetëvlerësimin e tyre. Prandaj, mësimdhënësi duhet të përdorë një stil të balancuar, që përshtatet me grupin dhe objektivat mësimore.
Çfarë llojesh metodash mësimdhënësish ekzistojnë dhe si përdoren ato në klasë?
Metodat më të zakonshme janë:
Metoda tradicionale (ligjërata) – kur prezantohet një temë e re, veçanërisht për të dhënë informacione të drejtpërdrejta.
Metoda e punës në grup – për të zhvilluar bashkëpunimin dhe të menduarit kritik.
Mësimi me lojëra dhe aktivitete – veçanërisht në ciklin fillor për ta bërë mësimin më argëtues.
Mësimi i bazuar në projekte – ku nxënësit punojnë për një periudhë kohore për të hulumtuar dhe prezantuar një temë.
Metoda heuristike (zbulimi vetjak) – nxit kërkimin dhe mendimin e pavarur.
Përdorimi i teknologjisë (video, platforma, aplikacione mësimore) – për të sjellë informacion dhe për të krijuar mësim ndërveprues.
Zgjedhja e metodës varet nga tema, grupmosha, synimi i mësimit dhe niveli i nxënësve.
Si mund të krijohet një ambient pozitiv mësimor nga mësimdhënësi?
Krijimi i një ambienti pozitiv nis nga vetë mësimdhënësi, përmes:
Komunikimit të ndërsjellë dhe të respektueshëm me nxënësit,
Vendosjes së pritshmërive të qarta dhe të drejta,
Vlerësimit të përpjekjes dhe jo vetëm të rezultatit,
Përfshirjes së çdo nxënësi në proces,
Zgjidhjes së konflikteve me qetësi dhe drejtësi,
Krijimit të ndjenjës së sigurisë emocionale – që nxënësit të ndihen të lirë të shprehin mendimet pa frikë se do gjykohen.
Një mjedis i tillë nxit të nxënit e shëndetshëm dhe ndihmon në zhvillimin social dhe emocional të nxënësve.
A mendoni që duhet të bëhet testimi tek mësimdhënësit?
Jo, nuk mendoj se duhet të bëhet testimi tek mësimdhënësit.
Kjo, sepse puna e tyre vlerësohet në mënyrë të vazhdueshme përmes praktikës së përditshme në klasë, përmes mënyrës se si angazhojnë nxënësit, si zbatojnë programin mësimor dhe si përshtaten me ndryshimet në arsim. Vlerësimi i performancës së një mësimdhënësi nuk mund të reduktohet në një test të thjeshtë, pasi mësimdhënia nuk është thjesht njohuri teorike, por përfshin edhe etikën profesionale, komunikimin, durimin dhe aftësinë për të ndërtuar marrëdhënie me nxënësit.
Gjithashtu, një test mund të krijojë stres dhe pasiguri të panevojshme, të cilat ndikojnë negativisht në motivimin dhe krijimtarinë e tyre. Përmirësimi i cilësisë në arsim duhet të mbështetet te trajnimi i vazhdueshëm dhe mbështetja profesionale, jo te testimi që rrallë pasqyron realisht aftësitë e një mësimdhënësi në praktikë. /AlbanianEducation.net/.
