Shumica e mësuesve janë të etur për të mësuar, duan të përmirësojnë dhe punojnë shumë në zejet e tyre.
Disa janë më të natyrshme se të tjerët dhe kuptojnë në mënyrë të brendshme atë që duhet për të qenë një mësues efektiv. Megjithatë, ka shumë mësues që kanë nevojë për kohë dhe ndihmë në zhvillimin e aftësive që duhen për të qenë një mësues i shquar. Të gjithë mësuesit kanë fusha ku janë të forta dhe fusha ku janë të dobëta.
Mësuesit më të mirë do të punojnë shumë për të përmirësuar në të gjitha fushat.
Ndonjëherë një mësues ka nevojë për ndihmë në identifikimin e forta dhe dobësive të tyre, si dhe një plan për përmirësim. Kjo është një pjesë thelbësore e punës së një drejtori. Një drejtor duhet të njohë forcën dhe dobësitë individuale të çdo mësuesi. Ata duhet të zhvillojnë një plan për ofrimin e ndihmës për mësuesit që përqendrohen në fushat që kanë nevojë për përmirësim. Ka shumë mënyra që një drejtor mund të ofrojë ndihmë për mësuesit. Këtu, ne shqyrtojmë shtatë strategjitë që një drejtor mund të përdorë në zhvillimin e një plani përmirësimi për çdo mësues.
Identifikoni The Essential
Ka shumë fusha që një mësues duhet të jetë i fortë për të qenë një mësues efektiv . Duke qenë i paefektshëm në një fushë shpesh ka një efekt në fusha të tjera. Si drejtor kryesor, është jetësore që ta ngushtosh fokusin në atë që e konsideron si fushat më të mëdha të nevojës. Për shembull, mund të punoni me një mësues në të cilin keni identifikuar gjashtë fusha që kanë nevojë për përmirësim.
Puna në të gjashtë fushat në të njëjtën kohë do të jetë e madhe dhe kundër intuitive. Në vend të kësaj, identifikoni dy që besoni se janë më të shquar dhe filloni atje.
Krijo një plan që fokusohet në përmirësimin në ato fusha të larta të nevojës. Pasi ato fusha të përmirësohen në një nivel efektiv, atëherë ju mund të krijoni një plan për të punuar në fusha të tjera të nevojës.
Është e rëndësishme që mësuesi të kuptojë se po përpiqeni t’i ndihmoni gjatë gjithë këtij procesi. Ata duhet të besojnë që ju keni interesin më të mirë në mendje. Një drejtues i fortë do të ndërtojë një marrëdhënie me mësuesin e tyre që u lejon atyre të jenë kritikë kur duhet të jenë pa dëmtuar ndjenjat e një mësuesi.
Biseda konstruktive
Një drejtor duhet të ketë biseda të thella në baza të rregullta me mësuesit e tyre rreth ngjarjeve në klasën e tyre. Këto biseda jo vetëm që japin perspektivën kryesore në lidhje me atë që po ndodh në klasë, ata lejojnë që drejtori të japë sugjerime dhe këshilla të dobishme nëpërmjet bisedës informale. Shumica e mësuesve të rinj sidomos janë sponges. Ata duan të përmirësojnë dhe të kërkojnë njohuri se si ta bëjnë më mirë punën e tyre.
Këto biseda janë gjithashtu ndërtues të rëndësishëm të besimit. Një drejtor i cili në mënyrë aktive i dëgjon mësuesit dhe punon për të krijuar zgjidhje për problemet e tyre do të fitojë besimin e tyre. Kjo mund të çojë në biseda të dobishme që mund të përmirësojnë jashtëzakonisht efektivitetin e një mësuesi. Ata do të jenë më të hapur kur jeni kritik, sepse e kuptojnë se po kërkoni për atë që është më e mira për ta dhe për shkollën.
Video / Journaling
Ka raste në të cilat një mësues nuk mund të shohë diçka si një fushë në të cilën ata duhet të përmirësohen.
Në këtë rast, mund të jetë e dobishme për ju të shihni një sërë mësimesh në mënyrë që ata të mund ta shikojnë përsëri për të kuptuar atë që po shihni në vëzhgimet tuaja. Shikimi i videove të mësimit tënd mund të jetë një mjet i fuqishëm. Ju do të habiteni me atë që mësoni për veten kur shikoni kasetë prapa. Kjo mund të çojë në reflektim dhe realizim të fuqishëm që ju duhet të ndryshoni në qasjen tuaj në atë se si mësoni.
Gazetari mund të jetë gjithashtu një mjet i jashtëzakonshëm për të ndihmuar një mësues të përmirësohet. Gazetari lejon një mësues të mbajë gjurmët e qasjeve të ndryshme që kanë përdorur dhe për të krahasuar efektivitetin e tyre ditë, muaj apo edhe vite më vonë. Gazetari u lejon mësuesve të shohin përsëri se ku janë dhe të shohin se sa kanë rritur gjatë kohës. Kjo vetë-reflektim mund të nxisë një dëshirë për të vazhduar përmirësimin ose për të ndryshuar një zonë në të cilën shkrimi i ndihmon ata të kuptojnë se duhet të bëjnë ndryshime.
Modeli i Aftësive
Parimet duhet të jenë udhëheqësit në ndërtimin e tyre . Ndonjëherë mënyra më e mirë për të udhëhequr është modelimi. Një drejtor nuk duhet të ketë kurrë frikë të bashkojë një mësim që fokusohet në dobësinë e një mësuesi individual dhe më pas të mësojë atë mësim në klasën e mësuesit. Mësuesi duhet të vëzhgojë dhe të bëjë shënime gjatë gjithë mësimit. Kjo duhet të përcillet me një bisedë të shëndetshme mes jush dhe mësuesit. Kjo bisedë duhet të përqëndrohet në atë që ata panë ju bëni në mësimet e tyre që shpesh mungojnë nga mësimet e tyre. Ndonjëherë, një mësues thjesht duhet ta shohë atë të drejtë për të kuptuar se çfarë duhet të ndryshojë dhe si duhet ta bëjnë.
Vendosni Vëzhgimet me një Mentor
Ka mësues që janë ekspertë në artizanat e tyre të cilët janë të gatshëm të ndajnë njohuritë dhe përvojat e tyre me mësuesit e tjerë. Kjo mund të jetë e fuqishme në shumë fusha të ndryshme. Çdo mësues i ri duhet t’u jepet mundësia të vëzhgojë një mësues veteran të themeluar dhe t’i shërbejë si mentor i tyre. Kjo marrëdhënie duhet të jetë një rrugë me dy rrugë ku mentori mund të vëzhgojë edhe mësuesin tjetër dhe të japë reagime. Ka aq shumë pozitive që mund të vijnë nga ky lloj i marrëdhënieve. Një mësues veteran mund të jetë në gjendje të ndajë diçka që klikon me mësuesin tjetër dhe i vendos ato në rrugën e tyre që një ditë të bëhen mentor.
Sigurimi i burimeve
Ka kaq shumë burime që një drejtor mund të ofrojë një mësues që fokusohet në çdo fushë të mundshme në të cilën mund të luftojnë.
Këto burime përfshijnë libra, artikuj, video dhe faqe interneti. Është e domosdoshme që mësuesit e juaj të luftojnë një shumëllojshmëri burimesh që ofrojnë strategji të shumta për përmirësim. Çfarë punon për një mësues mund të mos punojë për një tjetër. Pas dhënies së tyre kohë për të parë përmes materialit, ndiqni atë me biseda për të parë se çfarë kanë marrë nga burimet si dhe si planifikojnë ta aplikojnë atë në klasën e tyre.
Sigurimi i Zhvillimit Profesional specifik
Një mënyrë tjetër për të ofruar ndihmë për mësuesit është t’u ofrojë mundësi të zhvillimit profesional që janë unike për nevojat e tyre individuale. Për shembull, nëse keni një mësues që lufton me menaxhimin e klasës, gjeni një punëtori të shkëlqyeshme që merret me menaxhimin e klasës dhe t’i dërgoni në të. Ky trajnim mund të jetë i paçmuar për përmirësimin e një mësuesi. Kur i dërgoni ato në diçka, shpresoni që ata të jenë në gjendje të fitojnë njohuri të vlefshme dhe të zbatueshme që ata menjëherë mund t’i sjellin në klasat e tyre dhe të aplikojnë.
