Agjenci dhe organizata të ndryshme kanë studiuar karakteristikat e mësuesve të mirë duke nxjerrë kështu këshilla dhe udhëzime për mësuesit.
Një prej tyre është Konsorciumi i ri për vlerësimin dhe mbështetjen e mësuesve ndërshtetëror (INTASC).
Të gjithë ne kemi qenë në shkollë për vite me radhë, prandaj në kemi ide se si mund të përmirësohet cilësia e mësimdhënies. Nga ana tjetër agjenci dhe organizata të ndryshme kanë studiuar karakteristikat e mësuesve të mirë duke nxjerrë kështu këshilla dhe udhëzime për mësuesit. Një prej tyre është Konsorciumi i ri për vlerësimin dhe mbështetjen e mësuesve (INTASC).
INTASC krijon udhëzime për përgatitjen, licencimin dhe certifikimin e edukatorëve. Ndër të tjera, ato promovojnë 10 standarde që duhet të jenë pjesë e praktikës apo personalitetit të çdo mësuesi.
Parimi 1. Mësimdhënësi i kupton konceptet qendrore, mjetet e mësimit dhe strukturat e disiplinës që ai ose ajo mëson dhe mund të krijojë përvoja mësimore që i bëjnë këto aspekte të lëndës kuptimplotë për nxënësit.
Parimi 2. Mësimdhënësi kupton se si fëmijët mësojnë dhe zhvillohen dhe mund të ofrojnë mundësi që mbështesin zhvillimin e tyre intelektual, social dhe personal.
Parimi 3. Mësimdhënësi kupton se si ndryshojnë nxënësit në qasjet e tyre të mësimit dhe krijojnë mundësi mësimore që përshtaten me nxënësit e ndryshëm.
Parimi 4. Mësimdhënësi kupton dhe përdor një sërë strategjish mësimore për të inkurajuar zhvillimin e mendimit kritik të nxënësve, zgjidhjes së problemeve dhe shkathtësive të performancës.
Parimi 5. Mësimdhënësi përdor një kuptim të motivimit dhe sjelljes individuale dhe grupore për të krijuar një mjedis mësimor që inkurajon ndërveprim pozitiv shoqëror, angazhim aktiv në mësim dhe vetë-motivim.
Parimi 6. Mësimdhënësi përdor njohuritë për teknikat efektive verbale, joverbale dhe të komunikimit mediatik për të nxitur mësimin aktiv, bashkëpunimin dhe bashkëveprimin mbështetës në klasë.
Principali 7. Mësimdhënësi planifikon mësime të bazuara në njohuritë e lëndëve, nxënësve, komunitetit dhe qëllimeve të kurrikulës.
Parimi 8. Mësimdhënësi kupton dhe përdor strategji formale dhe joformale të vlerësimit për të siguruar zhvillimin e vazhdueshëm intelektual, social dhe fizik të nxënësit.
Parimi 9. Mësuesi është një praktikues reflektues i cili vazhdimisht vlerëson efektet e zgjedhjeve dhe veprimeve të tij ose të saj mbi të tjerët (studentë, prindër dhe profesionistë të tjerë në bashkësinë e të mësuarit) dhe që në mënyrë aktive kërkon mundësi për t’u rritur profesionalisht.
Parimi 10. Mësuesi nxit marrëdhëniet me kolegët e shkollës, prindërit dhe agjencitë në komunitet për të mbështetur të nxënit dhe mirëqenien.
Është e rëndësishme të theksohet se efektiviteti juaj si mësues varet nga shumë më tepër faktorë sesa njohuritë tuaja për një ose më shumë lëndë. Në fakt, suksesi juaj do të nxitet nga karakteristikat dhe dinamikat që janë po aq pjesë e sjelljes suaj në klasë.
Bisedat me qindra mësues në mbarë vendin tregojnë se mësuesit e mirë janë të efektshëm sepse marrin pesë role të ndërlidhura:
Ju si person
Orientimi i nxënësve
Orientimi i punës
Menaxhimi në klasë
Mësuarit gjatë gjithë jetës
Ju ftoj të shqyrtoni këto role në aspektin e dinamikës suaj të personalitetit, si dhe në kuptimin e arsyeve për t’u bërë mësues.
Ju si person
Arsyet për të cilat je mësues janë pa dyshim shumë. Kush je si një person dhe si do të donit ta ndani personalitetin tuaj me nxënësit, janë faktorë të rëndësishëm që ndikojnë në gjedhjen tuaj për të qenë mësues. Pra, gjithashtu, ata do të jenë të rëndësishëm në aspektin e suksesit tuaj në klasë. Përvoja ime me qindra mësues më ka mësuar se personaliteti i një mësuesi është një faktor kryesor dhe mbizotërues në suksesin e studentëve brenda ndikimit të mësuesit.
Transmeto lumturi
Mësuesit e mirë në klasë janë të lumtur. Ata shijojnë emocionet e zbulimit dhe kuriozitetin natyror të studentëve. Ata janë të ngazëllyer për të mësuar dhe shpesh e transmetojnë atë për studentët e tyre. Ata nxiten nga të panjohurat dhe janë të habitur nga ajo që mund të mësohet, jo vetëm në atë që mësohet.
Studentët vazhdimisht vlerësojnë mësuesit kur humori është pjesë e mjedisit në klasë. Ky humor nuk vjen nga të treguarit shumë shaka, por nga bisedat e mira dhe diskutimet që zhvillohen me studentët. Humori ndihmon në prishjen e barrierave biseduese, vendos marrëdhënie të mira dhe ndërton komunitete të forta në klasë.
Mendime dytësore
Vëzhgimet e klasave të mesme të suksesshme tregojnë se njohuria e mësimdhënësit për këtë lëndë ka një rëndësi të konsiderueshme më të vogël (për të mësuarit e nxënësve) sesa energjia e saj ose e tij për mësimin e lëndës.
Duhet të jeni të pasionuar. Mësuesit e mirë janë të mirë, sepse jo vetëm që kanë dashuri për fëmijët, por gjithashtu kanë një pasion për lëndët që u mësojnë. Nëse jeni të pasionuar për mësimdhënien, nxënësit tuaj do ta kuptojnë menjëherë. Nëse jeni më pak të ngazëllyer për atë që po bëni, studentët do të jenë në gjendje ta përcaktojnë atë shumë shpejt. Pasioni juaj për mësimdhënie duhet të jetë i dukshëm në gjithçka që bëni.
Pyes veten pse …
Mësuesit efektiv janë kureshtarë. Ata vazhdimisht bëjnë pyetje, duke kërkuar shpjegime dhe një mori përgjigjesh të reja. Ato shërbejnë si modele pozitive për studentët, duke i ndihmuar ata të kërkojnë pyetjet e tyre për eksplorim. Ata janë të kënaqur me mos gjetjen e të gjitha përgjigjeve, por me zhvillimin e një mjedisi në klasë, ku mbizotëron pyetja e vetë-inicuar (nga mësuesi dhe nxënësit).
Mësuesit e mirë janë gjithashtu krijues. Ata janë të gatshëm të eksplorojnë dimensionet e reja dhe të kërkojnë mundësi të reja – asnjëherë të sigurt për atë që qëndron rreth qoshes apo poshtë rrugës tjetër. Ata janë të gatshëm të eksperimentojnë dhe të provojnë qasje të reja për të mësuar – jo sepse ata janë bërë më parë, por thjesht sepse nuk janë gjykuar fare.
Mësuesit e shquar kërkojnë ndihmë nga të tjerët. Ata flasin për strategji të reja me kolegët, kërkojnë kontribute nga administratorët dhe ekspertët e arsimit, lexojnë shumë revista periodike edukimi dhe shpesh përdorin faqet e internetit. Ata nuk përpiqen të ecin vetëm.
Mësimdhënësit efektiv janë krijuesit e ndryshimeve. Ata nuk kanë frikë nga ndryshimi dhe e kuptojnë se ndryshimi mund të jetë një element pozitiv në çdo klasë. Nëse diçka nuk po funksionon, këta mësues janë të etur për të dalë në territore të reja për eksplorim. Ata kurrë nuk janë të kënaqur, klasat e tyre gjithnjë evoluojnë, gjithmonë në një gjendje tranzicioni.
Fleksibiliteti
Kemi intervistuar disa mësues në të gjithë Shtetet e Bashkuara, nga Maine në Kaliforni dhe nga Oregoni në Florida – dhe shumë vende në mes. Doja të merrja mendimet dhe përshtypjet e mësimdhënies së mirë dhe karakteristikat që ndjenin se janë thelbësore në një program të bazuar në cilësi në klasë.
Për një person, ata të gjithë më thanë të njëjtën gjë: numri-një karakteristikë e një mësuesi të mirë është fleksibiliteti.
Kjo nuk mund të vijë si befasi për ty, por nuk ka gjë të tillë si një ditë mesatare ose tipike në mësimdhënie. Studentët vijnë dhe shkojnë, orët dhe makinat e tjera pushojnë, prindërit bien në mënyrë të papritur, administratorët kanë raporte, takimet janë planifikuar në minutën e fundit, harroni drekën tuaj ose makina juaj merr një gomë të sheshtë, filmi që keni porositur nuk arriti, dhe njëqind gjëra të tjera munden – dhe shpesh bëjnë – të shkojnë keq.
Sidoqoftë, është mësuesi fleksibël – ai që nuk lejon që këto “pengesa” të pashmangshme të marrin në rrugën e saj ose atë – që mbijeton dhe jep mësim më të mirë në klasë. Po, do të ketë “surpriza”, ngjarje të paparashikuara dhe të paplanifikuara përgjatë rrugës. Por nëse jeni të gatshëm për kompromis dhe përshtateni, ju do t’i jepni vetes një mundësi të jashtëzakonshme për të pasur sukses. /portalishkollor/
